Характеристика специфічних помилок писемного мовлення

Помилки на рівні букви і складу.

1. Пропуски букв та складів. Вони свідчать про те, що учень не виділяє у складі слова всіх його компонентів. Частіше пропускає букви, що позначають голосні звуки ( рак – рк, риба – рба). Букви, що позначають приголосні звуки, часто пропускає при збігові приголосних у словах  (стіл – сіл, уранці – ураці).

2. Вставляння зайвих букв у слово. Це найчастіше відбувається при збігові приголосних (светр – светир, тигр – тигор).

3. Переставляння букв та складів (дрова – двора, поверталася – повре талася)

4. Повторення одних і тих же складів (дерево – деревово, ходила – ходидила).

5. Заміна букв.  Учень виділив у складі слова звук, але для його позначення вибрав неправильну букву. Це може  бути обумовлено: 

• Нечітким розрізненням звуків, що мають акустико-арткуляційну подібність: змішування глухих і дзвінких (багато – бахато, ліфт – лівт), свистячих і шплячих (школа – скола),  ч-ц, ч-щ  (вовчиця -  вовциця, дощечка – дочечка), твердих і м’яких (сьогодні – согодні);

• Нестійким співвідношенням фонеми з графемою, коли не закріпився зв'язок між звуком і зоровим образом відповідної букви;

• Нечітким розрізненням букв, що мають кінетичну подібність у написанні. У цих замінах збігається написання першого елемента двох букв (л-м, и-щ; и-у, б-д)

Помилки на рівні слова.

• Окреме написання частин слова спостерігається в таких випадках:

• коли префікс або початкова буква нагадує прийменник, сполучник

 (називати – на зивати, яскравий – я яскравий);

• при збігові приголосних (брати – б рати).

• Написання слів разом:

• написання  разом прийменника, сполучника із наступним словом (в класі – вкласі);

• написання разом двох самостійних слів (усі діти – усідіти). У складних випадках усі слова в реченні зливаються в одне (Уракаклекшні);

• морфемні аграматизми: неправильне словотворення за допомогою префікса і суфікса (жаб’ячий – жабний, безвусий – без вусатий).

Помилки на рівні речення і словосполучень.

• Відсутність великої літери на початку речення.

• Відсутність крапки в кінці речення.

• Неправильний зв'язок слів у реченні або словосполученні (Ми з таткою грали в футбол).

• Неправильне вживання граматичної категорії роду, відмінка, числа (п’ять ялинків, лоша бігала по траві)

• Неправильний порядок слів у реченні (Ми їздили до бабусі влітку і на море).

       Підготувала

вчитель-логопед  

Міхеда  Юлія  Юріївна