Для того, щоб навчитись правильно вимовляти звуки, дитина повинна точно сприймати їх на слух. Здатність правильно чути, впізнавати та розрізняти звуки називається мовленнєвим (або фонематичним) слухом. Фонематичний слух – це здатність аналізувати те, що ми чуємо.

Сформовані фонематичні процеси є основою для чіткої звуковимови, правильної побудови складової структури слова, фундаментом для оволодіння граматичної сторони мовлення, успішного опанування письма і читання.

Вправи для розвитку фонематичного аналізу і синтезу.

1. Визнач кількість звуків у слові та їх послідовність (наприклад: Скільки звуків в слові сом? Який 1, 2, 3?

2. Придумай слова з певною кількістю звуків.

3. Впізнай  слова у вигляді послідовно вимовлених звуків (наприклад: с-о-в-а, б-е-р-е-з-а).

4. Утвори нові слова з допомогою нарощування звуків (наприклад: мак – смак, пар – парк, Оля – Коля).

5. Утвори нові слова, шляхом заміни у слові першого звука на будь-який інший (наприклад: сом - том, лом, ком).

6. Назви або відбери малюнки, в яких 4-5 звуків.

7. Підбери слова, в яких заданий звук був би на 1-му, 2-му, 3-му місці

(наприклад: звук ш – шуба, йшов, каша і т.д.).

8. Склади слова з  різною звуко-складовою структурою із букв (наприклад: мак, шуба, банка, вовк, лоша)

9. Вибери з речення слова з певною кількістю звуків. Назви їх.

10.  Додай різну кількість звуків до 1-го складу, щоб отримати нове слово (наприклад: па - парк, па - пар)

11.  Підбери слова на кожен звук. Слова записувати у такій послідовності – спочатку слова з 3-х букв, із 4, з 5 і т.д.

12.  Утворити ланцюжок слів таким чином,  щоб кожне наступне слово починалося з останнього звука попереднього (наприклад: дім – мак – кіт – тарілка – ананас)

13.  Слово-загадка. Записати 1 букву слова, замість останніх букв  - крапки. Якщо слово не відгадано, записується 2 буква і т.д.

Вправи для розвитку складового аналізу і синтезу.

1. Визначити кількість складів у слові та їх послідовність (наприклад: Скільки складів в слові «молоток» Який 1, 2, 3? )

2. Назви  слова з певною кількістю складів.

3. Склади слово зі складів, що переплуталися. (Склади загубили своє місце, їм треба допомогти його знайти. Наприклад: ка-сум – сумка, ток-мо - молотк)

4. Впізнай слово після послідовного промовлених складів (наприклад: го-ло-ва, со-ро-ка)

5. Утвори нові слова за допомогою нарощування складів до поданого слова (наприклад: Який склад треба додати до слова «хід», щоб вийшло нове слово?)

6. Відплескай слово по складам та назви їх кількість.

7. Виділи голосні звуки. Скажи, скільки складів у слові. Скільки голосних.

8. Назви голосні звуки у слові (підбираються слова, вимова яких не відрізняється від написання. Наприклад: мак, мило, пила сорока)

9. Виділи 1-й склад зі слів (малюнків). Об’єднай склади у слово.

10.  Визнач пропущений склад у слові з допомогою малюнків: -бус, ка-, чов-)

11.  Виділи з речення слова, що складаються з певної кількості складів.

Вправи для розвитку мовного аналізу і синтезу.

1. Визнач кількість слів в реченні та їх послідовність (наприклад: Скільки слів в реченні «Соня читає книгу. Яке слово 1,2,3?)

2. Придумай речення, що складається з певної кількості слів.

3. Придумай речення за сюжетним малюнком та визнач в ньому кількість слів.

4. Придумай речення зі слів, що розгубились (робота з деформованим текстом). (Слова загубили своє місце. Їм треба допомогти знайти його: діти, м’яч, в, грали; високі, ростуть, лісі, сосни, в)

5. Пошир речення шляхом збільшення кількості слів.

  Відповідно до наведених прикладів, за аналогією педагоги та батьки можуть добирати необхідний матеріал для завдань  на розвиток фонематичних процесів (сприймання, уявлення) та звукового аналізу й синтезу.

            Практичний матеріал можна знайти в розлілі «Дисграфія», посібник - Г.Й Блінова., Т.В. Пічугіна «Подолання мовленнєвих вад у дітей».

Підготувала

 вчитель-логопед 

 Міхеда  Юлія  Юріївна